quinta-feira, 13 de setembro de 2018

Actividad final – Curso de Formación de Tutor AVE Global – Instituto Cervantes

Profesora-tutora: Caroline Zanelli Martins
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
 – DEPARTAMENTO DE PÓSGRADUAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA 
Actividad final – Curso de Formación de Tutor AVE Global – Instituto Cervantes  
Profesora del curso: Mª Belén García Llamas

 

domingo, 26 de agosto de 2018

AVE GLOBAL EN LAS TRES MODALIDADES: PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

Profesora autora: Fernanda Alboledo 
TRABAJO FINAL
Curso: NUEVAS TECNOLOGIAS III, IV Y V.
Profª.: Belén García LLamas
CULT – Central Universitária de Língua e Tradução
Pós-Graduação Universidade Estácio de Sá 
www.cultestacio.com.br


 

sábado, 25 de agosto de 2018

Tres proyectos didácticos con AVE Global: curso presencial / semipresencial / a distancia

Profesora autora: Aline O. Moura Morais
TRABAJO FINAL 
Curso: NUEVAS TECNOLOGIAS III, IV Y V. 
Profª.: Belén García Llamas 
CULT – Central Universitária de Língua e Tradução 
Pós-Graduação Universidade Estácio de Sá 
 www.cultestacio.com.br


 

sábado, 11 de agosto de 2018

Planificación de una videoconferencia y tres modelos de curso con AVE GLOBAL


Profesora autora: Alexandre Magalhães Rocha 
TRABAJO FINAL
Curso: NUEVAS TECNOLOGIAS III, IV Y V.
Profª.: Belén García LLamas
CULT – Central Universitária de Língua e Tradução
Pós-Graduação Universidade Estácio de Sá 
www.cultestacio.com.br









MÁS  PROPUESTAS PARA AÑADIR A ESTA VÍDEOCONFERENCIA

Belén García Llamas
Profesora Instituto Cervantes
Profesora Posgraduación Estácio de Sá


3ª Parte: 15 minutos

  • Los alumnos serán invitados a mirar un trozo de dos cuentos muy famosos: La Bella durmiente y Maléfica. 
  • "La Bella durmiente"

  • Un trailer de la película "Maléfica":


El cuento "El almohadón de plumas", de Horario Quiroga. 
  • Podría servir para añadir una visión trágica y moderna de los cuentos tradicionales y de la figura de la mujer.
  • Este es un cuento moderno con una interpretación paradójica de la "Bella durmiente".

Procedimiento
  • Se sugiere a los alumnos que, previamente a la sesión de video conferencia, lean el cuento "El almohadón de plumas", de Horario Quiroga. 
  • En este cuento se describe la dificultad en la comunicación de pareja y sus consecuencias trágicas. 
  • Además, es el mismo autor de "La gallina degollada" por lo que hay una unidad y coherencia entre los materiales. 
  • “El almohadón de plumas” no es exactamente un cuento romántico sino trágico, de suspense y de muerte.

  • El cuento en audiolibro:




5ª Parte: 30minutos

LA GALLINA DEGOLLADA


  • Vamos a ver y a escuchar el cuento:


  • ¿Si tuvieras un hijo, hermano o pariente “especial”, qué harías para que ello tuviera una vida inclusiva y no apartada de los demás? 
  • Los alumnos escuchan la canción: 

                    Letra y música de esta canción AQUÍ



  • Se puede proponer la visualización del excelente y premiado cortometraje de animación "Cuerdas" y que expresen las ideas y sentimientos que este material ha provocado






                                                                                               


terça-feira, 3 de julho de 2018

El trabajo del tutor de AVE GLOBAL, plataforma digital de aprendizaje de español del Instituto Cervantes

Prof.ª  y autora Gláucia F. A. J. Mendes 
TRABAJO FINAL– 95043
Curso: NUEVAS TECNOLOGIAS III, IV Y V.
Profª.: Belén García Llamas
CULT – Central Universitária de Língua e Tradução
Pós-Graduação Universidade Estácio de Sá 
www.cultestacio.com.br





AVE Global, Plataforma digital de aprendizaje del Instituto Cervantes: Planificación de cursos




 Profesora-tutora: Laís Lima de Souza dos Santos da Costa
TRABAJO FINAL
Curso: NUEVAS TECNOLOGIAS III, IV Y V.
Profª.: Belén García LLamas
CULT – Central Universitária de Língua e Tradução
Pós-Graduação Universidade Estácio de Sá 
www.cultestacio.com.br




quarta-feira, 9 de maio de 2018

Instituto Cervantes AVE Global – Planificación de Cursos


 Profesora-tutora: Laís Lima de Souza dos Santos da Costa



I. Modalidad Presencial – Ejemplo de una clase

Curso B2.1 - Período del curso: una clase de 1 hora y media.
Clase de 10 alumnos – adultos entre 30 y 45 años brasileños.
Contenido: Uso del imperfecto de subjuntivo.
Contenido en la plataforma AVE: Nivel B2.1, Tema 3, Sesión 7.  Actividades de 1 a 4 y Material Complementario.
Material Necesario: Ordenadores que accedan a internet, cañón de proyección o televisión.


1 – ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO

Como precalentamiento para el tema se mira un video con una canción del cantautor Joan Manuel Serra intitulado “Sería fantástico”.
El profesor pregunta a los alumnos qué cosas serían fantásticas para ellos en el mundo. Debatimos la canción y aprovechamos para trabajar el vocabulario.

                     






2- DESARROLLO DE CONTENIDOS Y HABILIDADES



La primera actividad (B2.1 T.3 S.7 a.1 p.1): es un audio entre dos personas que hablan sobre sus deseos. Los alumnos escucharán tres veces y elegirán la respuesta adecuada. Después, haremos la corrección. Así haríamos todos los ejercicios de la primera actividad.


B2.1 T.3 S.7 a1 p1




La segunda actividad (B2.1 T.3 S.7 a.2 p.1): antes de empezar la segunda actividad, el profesor expondría en el cuadro la forma verbal del imperfecto de subjuntivo junto a algunas frases de modelo. Luego, harían todos juntos el ejercicio del AVE Global.



EJEMPLOS DE USO DE IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO:
Sería fantástico que andara equivocado/ 
Que hiciera un buen día/ 
Sería fantástico que nada fuera urgente/ 
Que la ciencia fuera neutral...


B2.1 T.3 S.7 a.2 p.1



La tercera actividad (B2.1 T.3 S.7 a.3 p.1): los alumnos tendrán 10 minutos para hacerla solos. Después, el profesor corregirá en voz alta para todos aclarando las dudas.


B2.1 T.3 S.7 a.3 p.1



La tercera actividad (B2.1 T.3 S.7 a.3 p.1): los alumnos tendrán 10 minutos para hacerla solos. Después, el profesor corregirá en voz alta para todos aclarando las dudas. 




B2.1 T.3 S.7 a.3 p.2



B2.1 T.3 S.7 a.3 p.3



La cuarta actividad (B2.1 T.3 S.7 a.4 p.1): pide una redacción sobre los deseos para el futuro. Esta actividad será destinada para hacer en casa y traer en la próxima clase.

B2.1 T3 S7 a4 p1



La actividad complementaria de la Sesión 7 es hecha en parejas y en clase.



3 –EVALUACIÓN

Como evaluación les pido la cuarta actividad del Tema 3, Sesión 7 (B2.1 T.3 S.7 a.4 p.1).Los alumnos tendrán que traer en una hoja una redacción contando cuáles son sus deseos para el futuro. Los alumnos deberán traer el texto en la próxima clase y leer en voz alta para todos.



II. Modalidad Semipresencial – Ejemplo de un curso



Curso B2.1 - Período del curso: 3 meses de curso online, con un encuentro presencial por mes, siempre en el último sábado. Meses del curso: Agosto/Septiembre/Octubre
Clase de 8 alumnos – adultos brasileños.
Dotación técnica: equipo potente con conexión rápida a Internet; aula multimedia con 6 ordenadores, cañón retro-proyector.

1 – PROCEDIMIENTOS ANTES DEL ENCUENTRO PRESENCIAL

Ø  El tutor entra en contacto con todos los alumnos matriculados para explicarles resumidamente el curso en la modalidad semipresencial. Él dirá que la enseñanza se dará debido la interacción y colaboración entre los estudiantes y el tutor juntamente a AVE Global.
Ø  El tutor, en ese momento, pasará todas las informaciones, incluso el login y la contraseña del estudiante para acceder a la plataforma. 





Ø  Al acceder a la plataforma por la primera vez, el estudiante encontrará la carta de bienvenida, las fechas y datos en el calendario, presentación de los nombres de herramientas y recursos, la disponibilidad de la tutoría online, la autoevaluación y la evaluación.



Ø  El tutor abrirá un foro de presentación con una breve información sobre él, qué hace, sus aficiones, descripción física, gustos e indicar a los alumnos que hagan lo mismo.



Ø  También es deber del tutor abrir un foro de dudas para cada tema. Este foro solo finalizará cuando el tema finalizar, o sea, después de um mes. Cada tema tiene cuatro semanas para ser hecho.




Ø  Todas las informaciones sobre el curso y dudas que aparezcan deberán ser sacadas en la plataforma.

2- LAS CLASES PRESENCIALES:
Serán, al todo, tres encuentros presenciales.
Ø  En la primera clase presencial haremos las presentaciones del tutor y de los alumnos. El tutor habla una vez más sobre el curso, explica cómo serán los próximos encuentros y saca todas las dudas que puedan tener los alumnos.
Ø  Empezamos a dar una mirada en la plataforma si todos los alumnos hicieron el curso, si hay algún problema, si quieren resaltar alguna actividad específica o etc. Como son pocos alumnos, dará tiempo para que todos hablen.
Ø  Después, vamos hacer juntos la sesión Relaciónate del tema 1. Los alumnos tendrán que elaborar un texto de presentación con datos personales, profesionales y académicos. Ellos tendrán en media de 20 minutos para escribir sus textos individualmente.
Ø  Luego, tendrán que presentar su trabajo oralmente para todos. Así, el tutor evaluará tanto la escrita como la oralidad de ellos.
Ø  Para finalizar la primera clase, los alumnos realizarán el test del tema 1. 

Ø  En la segunda clase presencial trabajaremos el Relaciónate del tema 2.  Los alumnos tendrán que elaborar un informe sobre los últimos 30 años de un país hispanohablante. Esta actividad ellos van hacer en parejas con las informaciones que traerán de casa. El tutor debe ayudarlos a organizar las informaciones y el informe.
Ø  Cada pareja con un país distinto deberá hacer la presentación oral para toda la clase.
Ø  Todas las dudas del contenido son sacadas y después se realizará el test del tema 2.

Ø  En la tercera clase presencial será el último encuentro. Como siempre se sacan las dudas y después se hace el Relaciónate del tema 3. En esta actividad ellos van elaborar un informe sobre la situación de una empresa. Una vez más se formará parejas.
Ø El tutor ayudará las parejas con las informaciones y confección del informe.  Después, las parejas hacen las presentaciones.
Ø Después, el test del tema 3 será realizado y al final, cada alumno cuenta su experiencia con el curso, dan sugerencias así como el tutor.



III. Modalidad a Distancia – Ejemplo de un curso


Curso B2.1 - Período del curso: 3 meses de curso online, con un encuentro por semana en el chat.
Clase de 6 alumnos – adultos brasileños.


1 – ATRIBUICIONES DEL TUTOR

 La Modalidad a Distancia pide la misma organización por parte del tutor que la modalidad semipresencial ya descritos en este texto. Pero, como no hay contacto físico, el contacto del tutor con los alumnos por medio de las herramientas de comunicación del AVE debe ser frecuente a fin de que el estudiante no se sienta desamparado y desmotivado.
El tutor pasará al alumno todas las informaciones referentes al curso, incluso el calendario detallando las datas para cada actividad y encuentro en el chat.



Durante todas las semanas es tarea del tutor traer para los alumnos foros con actividades extras que permitan hacerlos reflexionar sobre la lengua y aprender más sobre la cultura que ella trae.
              El tutor también debe enviar un balance de los alumnos de manera individual, para motivarlos y direcciónalos para mejorías.
              Al final del curso, se abre un foro intitulado “Consideraciones Finales” donde todos exponen sus últimas consideraciones acerca del curso.



2 – ATRIBUICIONES DEL ALUMNO

El alumno en esa modalidad debe tener el máximo de atención y dedicación posible. Deberá estar atento a los plazos y fechas, así como la organización de las tareas.
Deberá también reservar el horario de domingo para participar del chat con los alumnos y el tutor para sacar las dudas.
El alumno deberá sacar las dudas siempre el en foro para que todos los otros alumnos miren. Él deberá hacer, además, las actividades extras propuestas por el tutor.



3 – ORGANIZACIÓN DEL CURSO

Una posible organización de este curso podría ser:

Ø  1ª SEMANA:: el alumno debe interactuar en el foro de bienvenidas y sacar cualquier duda que tenga sobre cómo utilizar la herramienta. Este contacto puede ser en el foro de ayuda o por correo electrónico. La idea es siempre exponer las dudas de manera pública porque puede ser la misma duda de un compañero. Además, el alumno realizará el Tema 1 (sesiones 1-3) + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø  2ª SEMANA: Tema 1 (sesiones 4-6) + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø  3ª SEMANA: Tema 1 (sesiones 7-9) + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø  4ª SEMANA: Tema 1: hacer el Test y la sesión 10: Relaciónate, subirlo en el correo y en el Foro nombrado “Relaciónate” + chat en el domingo para sacar las dudas.
Ø  5ª SEMANA: Tema 2 (sesiones 1-3) + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø  6ª SEMANA: Tema 2 (sesiones 4-6) + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø  7ª SEMANA: Tema 2 (sesiones 7-9) + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø  8ª SEMANA: Tema 2: hacer el Test y la sesión 10: Relaciónate, subirlo en el correo y en el Foro nombrado “Relaciónate” + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø   9ª SEMANA: Tema 3 (sesiones 1-3) + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø  10ª SEMANA: Tema 3 (sesiones 4-6 + chat en el domingo para sacar las dudas. 
Ø  11ª SEMANA: Tema 3 (sesiones 7-9) + chat en el domingo para sacar las dudas. 

12ª SEMANA: Tema 3: hacer el Test y la sesión 10: Relaciónate, subirlo en el correo y en el 
Foro nombrado “Relaciónate” + chat en el domingo para sacar las dudas. 



Consideraciones 
para  incluir en este proyecto de implantación 
de AVE Global en enseñanza/ aprendizaje en un entorno brasileño

Belén García Llamas



Sobre las instrucciones que hay que proporcionar a los alumnos para que desde el primer día los alumnos entiendan la forma de trabajar en la plataforma AVE Global:

Queridos alumnos:

Con este mensaje además de saludaros. Quiero con él indicar algunas cuestiones básicas para que desde este momento podamos ya funcionar de manera autónoma.  

Lo primero que tenéis que hacer es ir a ENLACES Y DOCUMENTOS e imprimir la programación. Es muy importante intentar seguir el plan de estudio indicado en ese documento. Espero que este curso os guste mucho. Abrir la Guía del alumno para entender mejor los diferentes espacios del curso.

ENLACES Y DOCUMENTOS: en este espacio encontraréis la documentación que quiero que manejéis, como por ejemplo la planificación de cada tema, documentos de estudios, etc.   También os voy a colocar materiales audiovisuales que tengan un fondo cultural que os mostrará aspectos interesantes del arte, la literatura y la cultura hispánica en general.

FORO: el foro es un espacio donde nos podemos comunicar todos. Yo abriré un foro de dudas. Escribid allí dudas que no hayáis podido resolver por vuestra propia cuenta. Para que sea una herramienta de utilidad para todos, escribid de manera concisa la duda. Antes de escribir tened en cuenta que podéis hacer las actividades tantas veces como queráis y buscar la solución. Muchas veces se generan hipótesis válidas tras haber visto la solución de la actividad.
Yo responderé a los foros de dudas.

CORREO ELECTRÓNICO: con esta herramienta me comunicaré de manera más personal. Para rentabilizar esfuerzo y tiempo, os aconsejo que no lo utilicéis para cuestiones que deban tratarse en los Foros. Me avisáis a mi correo institucional (XXXXXX@XXXXX) y a través del whatsapp que me habéis dejado un texto en la plataforma. Así seré más rápida. Podéis comunicaros con vuestros compañeros a través del foro.  De hecho, lo recomiendo.
  La evaluación en el curso: la nota final se obtendrá por el seguimiento automático, que recoge vuestra actuación en las sesiones y los test de autoevaluación. Es importante que consultéis vuestro seguimiento para estar informados de lo que habéis realizado y de lo que os falta por hacer. También se tendrá en cuenta las producciones de las Tareas finales. Os enviaré un breve informe al final de cada tema. Es importante que sepáis que para aprobar el curso es necesario hacer X % de actividades de cada tema, haber resuelto con un mínimo de X % los test de autoevaluación y haber realizado 2 de las tres tareas finales.  
Os recuerdo que si tenéis problemas técnicos, escribidme un correo detallando el problema con copia a incidenciasave@cervantes.es


Un cordial saludo a todos y mucho ánimo en esta aventura. 

La tutora.

 EVALUACIÓN

Herramientas a disposición del tutor y del alumno 
que fomentan la autonomía,
 toma de decisiones por parte del aprendiente 
y los criterios de evaluación que van a contar 
para poner la calificación final del alumno.

EVALUACIÓN

Consulta en “Seguimiento” y notificaciones semanales a los alumnos a modo de “feed-back” del rendimiento. Vamos a iniciar al alumno en las herramientas que dentro de la plataforma le permiten saber  cómo está realizando las actividades y aprovechará, a través de ese correo electrónico y a través de la cita en Skype/chat, para conversar sobre el ritmo de aprendizaje y las decisiones de repaso y refuerzo de conocimiento.
El tutor, al final del curso, enviará al grupo la tabla de Excel que genera la plataforma con la evaluación del curso.
Esta tarea de seguimiento –orientación de aprendizaje- del tutor es muy importante en las tres modalidades: presencial, semipresencial y a distancia. Por tanto, el primer contacto entre el tutor y sus alumnos debe detenerse en la “Guía del alumno” y se aclararán las dudas de navegación y todo lo relacionado con el seguimiento de la evaluación.

El tutor evalúa:












LO QUE EL TUTOR TIENE QUE VALORAR

1.       Actitudes de aprendizaje: acciones positivas de aprendizaje (participación en foros, en los encuentros en chat, en la interacción con los compañeros, propuesta de actividades para su grupo; etc.)

2.       Realización correcta de las actividades (al menos un 70%).

3.       Y la realización SATISFACTORIA /MUY SATISFACTORIA de los test del curso

4.       Realización SATISFACTORIA /MUY SATISFACTORIA  de las actividades de la Sesión 10 “Relaciónate” en los tres temas del curso.